Tras-formazione creativa del docente maestro. Dalla filosofia agostiniana al cuore del Metodo Rondine (La)

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Franco Angeli
Sonaglia Benedetta
Rondine. Esperienze, studi e ricerche
Libro in brossura
10 Novembre 2023
116
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Tras-formazione creativa del docente maestro. Dalla filosofia agostiniana al cuore del Metodo Rondine (La)
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Amare il proprio lavoro si può! Tuttavia, occorre far lavorare il proprio amore. L'inciso ci porta al cuore della questione attorno alla quale si sviluppa il libro: riflettere sulla figura professionale del docente riportandolo ad una dimensione umana, più umana, che unisca l'insegnamento alla formazione. Destinato a quei docenti e studenti per i quali, operando insieme gomito a gomito, la scuola può essere rivoluzionata con gentilezza, l'intento programmatico di far lavorare il proprio amore segna l'andamento del saggio, che dal cuore della filosofia agostiniana approda all'approccio relazionale al conflittonel Quarto Anno liceale di Rondine Cittadella della Pace. Si tratta di una sperimentazione, in corso dal 2015 con approvazione ministeriale, che disegna la fisionomia di un percorsotras-formativo che ha come protagonista la relazione tra studenti, tutor e docenti, anche e finalmente,maestri che si esercitano nella cura di sé, del loro studio e delle loro esperienze di vita. La tras-formazione creativa del docente maestro è un primo tentativo di scrittura che nasce sul campo; l'Autrice, infatti, in qualità di docente di storia e filosofia del Quarto Anno liceale, ha filtrato la propria esperienza in base allo studio del concetto di amore in sant'Agostino come paradigma educativo (oggetto della sua ricerca dottorale, confluito nel capitolo primo). Con questa visione filosofico-pedagogica la classe viene intesa come uno spazio entro il quale si incontrano e si scontrano dei vissuti, oritmi vitali, che tendono ad armonizzarsi (capitolo secondo)... a condizione che sia adottata l'arte sottile del dialogo, che poggia sulla capacità di porsi a vicenda domande giuste in un costante esercizio comunitario (capitolo terzo). Infine, le ore di lezione insegnano via via al docente le modalità adatte a ogni studente in modo che, grazie al consenso corrisposto e non imposto, si pervenga a raggiungere il cambiamento tangibile di atteggiamento verso la scuola (capitolo quarto). Postfazione di Giovanni Grandi.

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